Memo 4e ed - Hoofdstuk 4 - Nederland na 1945: cultuur en mentaliteit oefentoetsen & antwoorden

a) De beïnvloeding van de Nederlandse cultuur door de Amerikaanse (massacultuur. b) Een maatschappij waarin de mensen spullen kopen die ze niet echt nodig hebben. c) Het bestuur van een land of organisatie democratischer maken door meer mensen te laten mee te laten praten en beslissen. d) Het opheffen van de scheiding tussen de zuilen in de politiek en de samenleving. e) Gezinnen waarin alleen de vader een baan had kregen allerlei (belasting) voordelen. f) Niet de groep waar iemand bij hoort, maar het individu (de persoon zelf)  bepaalt wat goed voor hem is. g) Een samenleving waarin mensen snel op de hoogte zijn van allerlei zaken en gebeurtenissen in de wereld door gebruik te maken van massamedia. h) Een cultuur van jongeren die zich verzetten tegen de bestaande manier van leven.     De wederopbouw. Toelichting: In deze periode keek men vooruit, men wilde Nederland opbouwen en de regering en de bevolking werkten hier hard aan.   a) Tijd en geld voor ontspanning was er nauwelijks. ‘s Avonds werd er een spelletje gespeeld of gelezen. Soms luisterde het hele gezin naar een hoorspel op de radio. Zondags ging je naar de kerk, na het kerkbezoek was er tijd om familie te bezoeken.b) Er was nauwelijks tijd voor ontspanning omdat er hard moest worden gewerkt aan de wederopbouw van ons land. Dat stond voorop, ontspanning en vrije tijd was niet belangrijk. A5 - B1 - C4 - D3 - E2 a) Dolle MinaToelichting: De naam Dolle Mina is afgeleid aan de bijnaam van de vrouwen strijdster Wilhelmina Drucker (1847-1925). Deze strijdbare feministe van het eerste uur had als bijnaam 'IJzeren Mina'. b) Twee van deze: gelijke kansen in opleiding en werk - verandering van het vaste rollenpatroon - gelijke beloning bij gelijk werk. B-E-C-A-D a) Verzuilingb) Liberalen, socialisten, katholieken en protestanten.Toelichting: De katholieken en protestanten worden ook wel confessionelen genoemd. Zij zijn zuilen die uitgaan van hun geloof (confessie).  2-4-5 Toelichting: Na de wederopbouw in de de tweede helft van de jaren 50 stegen de lonen weer een beetje. Mensen konden sparen en luxe goederen kopen (consumptiemaatschappij). Met de komst van deze consumptiemaatschappij ontstond ook een cultuur waarin mensen veel producten kochten (massacultuur). Deze massacultuur werd steeds belangrijker voor mensen. Vóór 1950 keek je naar je familie of vrienden voordat je een (belangrijke) beslissing moest nemen. Vanaf eind jaren 50 veranderde dat en bepaalden films, muziek en reclame steeds meer hoe je eruit zag, wat je at en wat je in je vrije tijd deed. Veel films en muziek kwamen uit de Verenigde Staten, deze films speelden een grote rol bij de amerikanisering van Nederland.    a) Twee van deze: stijging van de welvaart - mensen gingen in steden wonen - jongeren gingen langer naar school - meer vrije tijd Toelichting: De lonen stegen, in steden en op school kwamen jongeren in aanraking met andere mensen en meningen waardoor ze beïnvloed werden. b) De sociale controle werd kleiner omdat mensen steeds meer in steden gingen wonen. In steden is veel minder sociale controle omdat mensen in een stad elkaar nauwelijks of niet kennen.  Toelichting: In een dorp kent iedereen elkaar en is veel meer sociale controle. In een stad kun je opgaan in de grote menigte.   Rollenpatroon hoort er niet bij omdat het rollenpatroon uitgaat van een vaste verdeling van de taken tussen man en vrouw. Door democratisering, ontkerkelijking en individualisering wordt dat rollenpatroon net doorbroken.   Toelichting: Door democratisering eisen jongeren steeds meer inspraak in plaats van naar de regels van hun ouders, de school of hun baas te luisteren. Door ontkerkelijking bepaalden ze zelf wel wat goed voor hen was en niet wat de kerk vond (ouderwetse opvattingen over seksualiteit en huwelijk bijvoorbeeld). Door individualisering bepaalt niet de groep maar het individu (de persoon zelf) wat goed voor je is. Mensen gaan op hun eigen manier leven.   Drie van deze: Nieuwe onderwijswet (1968) - moeder mavo's - echtscheidingswet (1971) - wet uit 1975: mannen en vrouwen krijgen gelijk loon bij gelijke banen - abortuswet - campagnes van de overheid meisjes over te halen een technische opleiding te kiezen. Toelichting: Door de nieuwe onderwijswet verdwenen aparte jongens- en meisjesscholen en kregen jongens en meisjes nu dezelfde opleidingskansen na het basisonderwijs. Moeder Mavo's werden opgericht voor vrouwen met kinderen die alsnog een opleiding wilden volgen. De echtscheidingswet maakten het veel makkelijker voor vrouwen om te scheiden.    B-D-E Toelichting: Door de komst van de televisie kwamen mensen in aanraking met andere ideeën/zuilen. Door de groei van de welvaart gingen jongeren langer naar school en hadden vaak een hogere opleiding dan hun ouders. Ze gingen steeds minder naar kerk en trokken zich minder aan wat hun ouders zeiden. Jongeren voelden zich niet meer betrokken bij hun zuil. a) Ontkerkelijking of secularisatie.  b) Deze ontwikkeling heeft te maken met ontzuiling omdat jongeren zich minder betrokken voelen bij hun zuil en dus ook niet meer naar de kerk gaan die bij hun zuil hoort.     Deze jongeren horen bij de hippiecultuur.  Dat kun je zien aan de volgende kenmerken van de bron: Veel kleuren (flower power), tweedehands kleding, saamhorigheid, lief zijn voor elkaar. Bloemen, kralenkettingen, Vrije seks en protesten tegen oorlog (make love not war). Blowen, roken van hasj. Jongens en meisjes hebben lang haar. Gingen graag naar grote popfestivals.  Toelichting: De hippiebeweging ontstond in Amerika en kwam eind jaren 60 naar Europa. Hippies geloofden in  ‘flower power’ en ‘love and peace’ : lief zijn voor elkaar.  Ze waren tegen milieuvervuiling, tegen de (kernwapenwedloop en tegen de oorlog in Vietnam.  Hippies verzetten zich ook tegen de consumptiemaatschappij en droegen  tweedehandskleding met veel bloemen, kleuren en kralenkettingen. Jongens en meisjes hadden lang haar en verafschuwden een burgerlijk bestaan. Ze waren voor ‘vrije seks’ , rookten hasj en gingen naar grote popfestivals. Woonden in communes en in gekraakte panden.    a) De Nederlandse regering voerde campagnes om meisjes langer te laten doorleren in technische beroepen omdat dit onderdeel was van actiepunten  van de Tweede Feministische golf: Gelijke kansen in opleiding en werk. Voorheen waren meisjes voorbestemd om na de basisschool de huishoudschool te volgen waar ze leerden een goede huisvrouw te zijn. Toelichting: Door de acties van de actiegroep  ‘Dolle MIna’ konden vrouwen nu ook doorleren voor een andere ‘ baan’ dan huisvrouw. Vrouwen hebben dezelfde capaciteiten als mannen en dus ook recht op een gelijke opleiding en werk. Het vaste rollenpatroon wordt hiermee doorbroken. Tegenwoordig wordt het steeds meer geaccepteerd dat een vrouw gaat werken en de man thuisblijft om voor de kinderen en het huishouden te zorgen. Positieve discriminatie betekent dat vrouwen voorrang krijgen bij banen wanneer ze net zo geschikt zijn als mannelijke kandidaten. De regering voerde deze maatregel in omdat eind jaren 80 maar weinig vrouwen werkten. De regering wilde graag dat vrouwen meer gingen werken en voerde daarom positieve discriminatie in voor vrouwen. Toelichting: Eind jaren 80 werkten maar iets meer dan 30% van de vrouwen 12 of meer uren per week. De regering wilde dat percentage verhogen en ging in 1988 over tot positieve discriminatie.