Talent MAX - Hoofdstuk 2 - Informerende teksten - Taal oefentoetsen & antwoorden

Verklaringsstructuur. Toelichting: Het verschijnsel vraagt om een verklaring en die leg je uit. Denk aan wetenschappelijke verklaringen over de tektoniek bij aardrijkskunde of de zwaartekracht bij natuurkunde.Probleem-oplossingsstructuur. Toelichting: Je hebt een probleem. Dat heeft gevolgen. Er gaan oorzaken aan vooraf. Je kunt er oplossingen voor bedenken. Tijdsstructuur. Toelichting: In een tijdsstructuur wordt gekeken naar het verleden, het heden en de toekomst. Welke conclusie kun je trekken uit de ontwikkeling en wat zijn de verwachtingen voor de toekomst?Voor- en nadelenstructuur. Toelichting: Een onderwerp wordt belicht. Wat zijn de voor- en nadelen ervan? Wat weegt het zwaarst. Wat is de eindconclusie?Stelling-argumentenstructuur. Toelichting: Je hebt een standpunt ingenomen ten opzichte van een stelling. Hierbij ga je argumenten bedenken om het standpunt te bekrachtigen. Welke tegenargumenten kan je weerleggen? Wat is de conclusie?Indelingsstructuur. Toelichting: Van een bepaald onderwerp belicht je verschillende aspecten. Je vat ze samen en kijkt wat het belangrijkste is. Het hoofdonderwerp is afwijkend slaapritme bij pubers.Andere schooltijden kunnen zorgen voor betere leerprestaties bij pubers met een afwijkend slaapritme.Een probleem-oplossingstructuurtoelichting: In alinea 1 wordt dit gelijk verteld: 'leerlingen zijn doodmoe.’ Ook de eerste zin van alinea 2: ‘Pubers op tijd naar bed laten gaan, leidt tot conflicten. ‘ Uit alinea 4 is de laatste zin belangrijk: ‘Al na twee uur blootstelling aan het blauwe licht van schermpjes is de melatoninespiegel met 22 procent gedaald.’In alinea 5 wordt het slaapritme verklaard. In alinea 6 wordt daar een oplossing voor gegeven in de laatste zin: ‘de middelbare scholen die een uur later begonnen de werklust en de studieresultaten met sprongen toenemen.’  Deze zin geeft aan wat de hoofdgedachte is van de auteur van deze tekst, omdat hiermee wordt aangegeven wat de auteur denkt over het slaapritmeprobleem. Hij komt met een oplossing. Er wordt in de eerste drie alinea’s een probleem gesteld. Dat wordt verklaard in alinea 4 en er komt een oplossing in de daarop volgende alinea’s.  B. Slaaptijden en schoolresultaten. Toelichting: De correlatie tussen niet genoeg slaap en achteruitgaande leerprestaties wordt hier gelegd.  A. als aanbeveling aan scholen om andere schooltijden te hanteren.Toelichting:In alinea 7 wordt in de laatste twee zinnen duidelijk wat het doel is van deze slotalinea: Alle pubers zouden het recht moeten krijgen om onder optimale omstandigheden te leren. Dus laten we het oude gezegde ‘Die geleerd wil worden, moet vroeg opstaan' vervangen door ‘Sta laat op, dan gaan je cijfers omhoog'. Hier staat namelijk een aanbeveling om later te starten met de schooldag zodat de leerprestaties omhoog gaan. Er staat zelfs een drogreden in deze alinea. De drogreden: beroep op traditie. Het gezegde is een oude traditie en die moet overboord gegooid worden. De functie van alinea 2 is een voorbeeld geven van de pogingen die ouders doen om hun kind op tijd naar bed te laten gaan en weer op tijd uit bed te krijgen in de morgen.Toelichting: In alinea 1 wordt een probleem vastgesteld: het moe zijn van leerlingen op school.Dit hoort nog bij de inleiding, omdat hier wordt uitgelegd wat in alinea 1 gestart is, namelijk het doodmoe zijn van leerlingen op scholen. Toelichting: Dat wordt in alinea 2 geïllustreerd aan de hand van een voorbeeld. De ouders doen er alles aan om deze vermoeidheid te voorkomen. Deze illustratie luidt de volgende alinea in, waarin wordt uitgelegd dat de ouders ernaast zitten met hun oplossing, omdat de oorzaak ergens anders ligt.  A. Om de boodschap over dit onderwerp te ondersteunen. Toelichting: Het zijn onderzoeken dus het is niet D. Daarnaast wil ze geen verdeeldheid zaaien en ook geen discussie starten, dus B en C vallen ook af. Het meest logische is dus A, want haar boodschap is dat leerling  ‘s morgens te moe zijn en de onderzoeken bevestigen dat doordat de resultaten verbeteren als ze later starten met school.  De onderzoeken die genoemd worden uit de Amerikaanse staat Minnesota en Kentucky en de onderzoeken van James B.  Maas.Toelichting: Uit alinea 6 blijkt: ‘De cijfers van zevenduizend middelbare scholieren stegen in de Amerikaanse staat Minnesota aanzienlijk nadat de start van de lessen was verschoven van 7.30 uur naar 8.40 uur. In Kentucky zagen de middelbare scholen die een uur later begonnen de werklust en de studieresultaten met sprongen toenemen. ‘ Dit is dus een onderzoek. Deze onderzoeken zijn gedaan door deskundigen en zijn dus onafhankelijk en niet gebaseerd op een mening.Toelichting: Onderzoeken die door deskundigen worden gedaan zoals genoemd in alinea 7: de slaapexpert en psycholoog James B. Maas, zijn feitelijk omdat een deskundige objectief is en professionele onderzoeken die worden uitgevoerd ook.  C. Informeren over het ontregelde slaapritme van pubers.Toelichting: Het wil geen discussie opwekken, of een standpunt innemen. De tekst wil enkel informatie geven over het ontregelde slaapritme van pubers.  B. Ouders en docenten zouden meer begrip kunnen hebben voor het slaapritme van pubers, omdat de melatoninepiek bij pubers op een ander tijdstip valt dan bij volwassenen. Toelichting: Het gaat om het creëren van begrip voor pubers en de auteur geeft een verklaring voor het feit dat pubers ‘s morgens niet goed functioneren. A. Als aanbeveling aan scholen om andere schooltijden te hanteren. Toelichting: Het is een aanbeveling, want er wordt niet zo sterk beargumenteerd dat er sprake is van een stellingname. Het is slechts een idee dat geopperd wordt.